以紅色基因滋養(yǎng)時代新人

楊揚 韓東海

青年是國家的未來、民族的希望。習近平總書記多次強調(diào)，“培養(yǎng)好少年兒童是一項戰(zhàn)略任務(wù)，事關(guān)長遠”，并號召“新時代的中國青年要以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣”。這些重要論述，為高校如何培養(yǎng)時代新人指明了方向。培養(yǎng)“有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗”的時代新人，是高校思政教育的核心使命，而傳承紅色基因、激活其育人效能，正是整體性構(gòu)建高校思政教育體系、實現(xiàn)育人目標的有效路徑。高校作為育人的主陣地，也是傳承紅色基因的重要場所，肩負著將紅色血脈融入青年成長、讓紅色基因成為時代新人精神滋養(yǎng)的重任。

紅色基因之所以能成為滋養(yǎng)時代新人的“活水”，源于它與青年成長之間深刻的內(nèi)在聯(lián)系，這種聯(lián)系體現(xiàn)在價值認同、歷史啟迪、精神洗禮和行動激勵四個維度。

從價值認同來看，紅色基因中蘊含的崇高理想信念、深厚愛國情懷、高尚道德情操、頑強奮斗精神，都與時代新人應(yīng)有的核心素養(yǎng)高度契合。這為青年在紛繁復(fù)雜的世界里提供了強大的精神導(dǎo)航和清晰的價值坐標，幫助他們在面對各種選擇和誘惑時，堅守正確的價值取向。

從歷史啟迪來講，紅色基因承載著中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)和改革進程中積累的豐富智慧和深刻經(jīng)驗教訓。學習紅色歷史，有助于青年樹立大歷史觀，看清中國從積貧積弱走向繁榮富強的歷史脈絡(luò)，準確把握自己所處的歷史方位，深刻理解中國特色社會主義道路的必然性，從而增強歷史使命感，明白自己在新時代的責任擔當。

在精神洗禮方面，紅色基因所蘊含的英雄氣概、犧牲奉獻精神、艱苦奮斗品質(zhì)等，有著強大的情感感染力和道德感召力。這些精神力量能有效滌蕩青年的思想，讓他們在感動和敬佩中反躬自省，錘煉意志品質(zhì)，摒棄浮躁和功利的心態(tài)，培養(yǎng)堅韌不拔、勇于奉獻的精神品格。

從行動激勵來說，紅色基因最終指向的是實踐創(chuàng)造。無論是革命年代的浴血奮戰(zhàn)、建設(shè)時期的艱苦創(chuàng)業(yè)，還是改革階段的開拓創(chuàng)新，都在激勵青年將個人理想融入國家事業(yè)和民族復(fù)興的偉大征程。它促使青年在實踐中積極探索、增長才干，勇于擔當時代賦予的重任，努力建功立業(yè)。

然而，當前紅色基因融入高校育人體系還存在一些短板。為了讓紅色基因有效滋養(yǎng)時代新人，提升高校思政教育的育人質(zhì)量，需要從多個方面進行整體性構(gòu)建。

在深化頂層設(shè)計上，要強調(diào)整體協(xié)同，把紅色基因傳承納入學校思政工作總體規(guī)劃，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、多部門協(xié)同聯(lián)動、校院兩級貫通的協(xié)同育人機制。同時，制定科學、長遠的紅色資源融入方案，明確各階段的目標、具體內(nèi)容、有效途徑和堅實保障，確保紅色基因傳承工作有序、持續(xù)推進。

在深耕育人內(nèi)容上，要聚焦精髓要義。一方面，依托馬克思主義學院的學科優(yōu)勢，加強紅色資源的學理研究，深入挖掘紅色基因背后的理論支撐和時代價值；開展地方特色紅色資源研究，凝練獨特的時代內(nèi)涵和精神標識，為紅色基因的轉(zhuǎn)化提供堅實的學術(shù)支撐。另一方面，根據(jù)不同年級、專業(yè)學生的認知規(guī)律和成長需求，精準篩選、轉(zhuǎn)化并融入符合他們特點的紅色基因內(nèi)容。比如低年級學生側(cè)重感性認知和情懷培養(yǎng)，可以組織他們參觀革命紀念館、聽英雄故事；高年級學生則側(cè)重理性思考和使命擔當，可以引導(dǎo)他們深入研究紅色歷史與現(xiàn)實問題的關(guān)聯(lián)，增強社會責任感。

在深拓融入渠道上，要構(gòu)建多維矩陣。課程教學方面，打造“紅色金課”，優(yōu)化教學設(shè)計，強化教學互動性；增強啟發(fā)性，引導(dǎo)學生主動思考；提高挑戰(zhàn)度，設(shè)置有深度的問題讓學生探究；深化價值引導(dǎo)，把紅色基因自然融入各學科課程教學。文化浸潤方面，打造沉浸式紅色校園文化，通過宣傳欄、文化墻等，營造“處處有課堂、時時受教育”的良好氛圍，讓學生在耳濡目染中受到紅色文化熏陶。實踐體悟環(huán)節(jié)，設(shè)計高質(zhì)量的紅色研學、社會實踐項目，組織學生到革命老區(qū)、紅色教育基地實地考察，參與紅色故事宣講、紅色文化保護等實踐活動，推動學生在實踐中感悟紅色基因內(nèi)涵、升華思想境界。網(wǎng)絡(luò)賦能方面，打造吸引力強、互動性好的紅色融媒體平臺和產(chǎn)品集群，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)育人新高地，讓紅色基因在網(wǎng)絡(luò)空間廣泛傳播。

在深聯(lián)教師主體上，要激發(fā)育人活力，強化思政課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員等的紅色基因素養(yǎng)和育人能力培訓。通過專題培訓、研學實踐、交流研討等方式，提升他們對紅色基因的理解和傳播能力。建立健全激勵機制，對在紅色基因傳承工作中表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎勵。同時，發(fā)揮“名師工作室”“優(yōu)秀教學團隊”的示范引領(lǐng)作用，鼓勵他們探索創(chuàng)新紅色育人方法，孵化一批有影響力的紅色育人品牌，帶動整體育人水平提升。

在深化評價導(dǎo)向方面，要檢驗育人成效，探索構(gòu)建以“立德樹人”成效為核心的評價體系。體系應(yīng)涵蓋多主體，包括學生、教師、家長等；涉及多維度，如學生的理想信念、價值觀念、思想品德、行為習慣等；采用過程性評價，關(guān)注學生在學習、生活、實踐中對紅色基因的理解和踐行情況，科學評估紅色基因融入對學生成長的影響，及時發(fā)現(xiàn)問題并改進。

實現(xiàn)紅色基因?qū)r代新人的有效滋養(yǎng)，關(guān)鍵在于高校思政教育體系的整體性、深層次構(gòu)建。這要求我們不斷在深化認識上提高站位，充分理解紅色基因傳承對培養(yǎng)時代新人的重要意義；在深化研究上挖掘內(nèi)涵，深入探索紅色基因的時代價值和育人機理；在深度融合上精準對接，把紅色基因與教育教學、校園文化、社會實踐等各環(huán)節(jié)緊密結(jié)合；在深化協(xié)同上形成合力，調(diào)動各方力量共同參與紅色基因傳承工作；在深化評價上完善機制，確保紅色基因的育人成效切實體現(xiàn)。

引導(dǎo)青年學生自覺傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细窠ㄔO(shè)者和可靠接班人奠定堅實的思想政治基礎(chǔ)。高校應(yīng)勇?lián)姑?，持續(xù)探索紅色基因深度融入整體性思政教育的有效路徑，努力把紅色資源的勢能轉(zhuǎn)化為立德樹人的強大效能，讓紅色成為新時代青春最鮮亮的底色，讓青年學生在紅色基因的滋養(yǎng)下，成長為能擔當民族復(fù)興大任的時代新人。

（作者單位：遼寧中醫(yī)藥大學；本文系遼寧省社科規(guī)劃基金思政專項〔L21CSZ010〕階段性成果）