做好班主任，不能只當(dāng)“管理者”，而要做孩子身邊的“引路人”。在我看來，抓好三件事是關(guān)鍵。

要“蹲下來”懂孩子。別總站在講臺(tái)前講道理，課間多去孩子旁坐一坐，聽聽他們聊“昨天的動(dòng)畫片”“媽媽做的蛋糕”，甚至是“和同桌鬧的小別扭”。只有真正了解他們的喜怒哀樂，知道他們怕什么、愛什么，我們說的話、做的事，才能真正走進(jìn)他們心里。

要“搭臺(tái)子”給孩子。班級(jí)不是班主任的“獨(dú)角戲”，要把機(jī)會(huì)分給每一個(gè)孩子：讓活潑好動(dòng)的當(dāng)“紀(jì)律小標(biāo)兵”；讓愛畫畫的負(fù)責(zé)黑板報(bào)；讓細(xì)心的管理“圖書角”。哪怕只是請(qǐng)內(nèi)向的孩子領(lǐng)讀一句課文，也是在幫助他們點(diǎn)亮自信的光芒。給孩子一個(gè)小舞臺(tái)，他們就能帶來意想不到的成長(zhǎng)。

要“樹樣子”帶孩子。教育不在于言語的說教，而在于行動(dòng)的引領(lǐng)。希望孩子守時(shí)，自己先要做到提前到班；希望他們講文明，自己就先彎腰撿起垃圾；批評(píng)孩子前先換位思考，表?yè)P(yáng)時(shí)具體說出“你今天主動(dòng)幫同學(xué)撿書，做得真棒”。班主任的言行，就是最生動(dòng)的教材。你怎么做，孩子就怎么學(xué)。

班主任的工作，從來不是“管住人”，而是用理解、信任與以身作則，牽著他們的手，陪伴他們走好成長(zhǎng)的每一步。（周口市六一路小學(xué) 李小玉）